PSICOLOGÍA Semana N° 12
El Aprendizaje: Enfoque Cognitivo
Psicología Cognitiva: Aprendizaje desde un Enfoque Innovador
Se introduce a los estudiantes al fascinante mundo de la psicología cognitiva y su relevancia en el aprendizaje humano. En esta décimo segunda semana del curso, se aborda el tema “Aprendizaje 2” desde una perspectiva cognitiva, complementando el enfoque conductual estudiado previamente.
El enfoque cognitivo explora cómo los seres humanos aprenden a través de procesos mentales internos, en contraste con la visión conductual que se centra en la relación estímulo-respuesta. Se destacan tres elementos fundamentales para entender el aprendizaje cognitivo: el estímulo, el organismo (el sujeto) y la respuesta. En este contexto, la mente y el cerebro juegan un papel clave, ya que son la base de la reflexión, el pensamiento, la comparación, el análisis y la formación de expectativas.
Los procesos mediadores o constructos hipotéticos, como el pensamiento, la motivación, la memoria y la inteligencia, son esenciales para el aprendizaje académico. Al resolver preguntas de comprensión lectora, los estudiantes emplean operaciones intelectuales como el análisis, la síntesis, las inferencias y la extrapolación.
El enfoque cognitivo abarca una variedad de teorías, cada una con su percepción única sobre cómo las personas realmente aprenden. Antes de profundizar en estas teorías, se presenta una teoría precursora del enfoque cognitivo: la teoría de la gestalt. Los psicólogos gestaltistas plantearon la idea de que el aprendizaje no se limita a la mera relación estímulo-respuesta, sino que implica cambios internos en la mente. Destacaron un concepto crucial denominado “insight” o comprensión súbita, que se refiere a la resolución repentina de problemas después de un período de aparente estancamiento.
Se relata un experimento con monos de la especie rhesus realizado por el psicólogo gestáltico Köhler, donde el “insight” se manifestó de manera sorprendente. El mono, frustrado por no poder alcanzar los plátanos colgados en el techo, finalmente utilizó una vara para golpearlos después de que Köhler colocara la vara en el campo de visión del mono. Este experimento subrayó la importancia de los factores internos, como las expectativas, en el aprendizaje humano.
Las teorías cognitivas del aprendizaje surgieron a partir de estos conceptos innovadores y se convirtieron en una parte fundamental de la psicología. En estas teorías, se exploran en detalle cómo los procesos mentales y los constructos hipotéticos influyen en la adquisición de conocimientos y habilidades.
La psicología cognitiva ofrece una perspectiva enriquecedora para comprender cómo aprendemos y cómo podemos mejorar nuestros procesos de adquisición de conocimientos. Al comprender y aplicar estos enfoques, los estudiantes pueden potenciar su capacidad de aprendizaje y desarrollar habilidades intelectuales que les permitirán enfrentar desafíos académicos y personales con éxito.
Si estás buscando prepararte para la universidad y desear conocer más sobre la psicología cognitiva y el aprendizaje humano desde un enfoque innovador, este curso es la oportunidad perfecta para desarrollar una visión más completa de cómo funcionan nuestros procesos mentales en el aprendizaje. ¡Únete a esta fascinante exploración de la mente y el conocimiento!
El Aprendizaje: Enfoque Cognitivo
Teorías Cognitivas del Aprendizaje: Aprendizaje por Descubrimiento y Aprendizaje Significativo
Exploraremos dos importantes teorías cognitivas del aprendizaje, fundamentales para entender cómo los alumnos asimilan y comprenden la información de manera significativa. Las teorías abordadas son el “Aprendizaje por Descubrimiento” de Jerome Bruner y el “Aprendizaje Significativo” propuesto por David Ausubel.
1. Aprendizaje por Descubrimiento de Jerome Bruner:
Jerome Bruner nos presenta una crítica constructiva a la forma tradicional de enseñanza, donde los profesores proporcionan conceptos y definiciones acabadas a los alumnos. En lugar de seguir este enfoque, Bruner propone el aprendizaje por descubrimiento, que se basa en el razonamiento inductivo de los estudiantes. Este enfoque busca que los alumnos descubran los conceptos por sí mismos, partiendo de situaciones y ejemplos concretos.
En lugar de comenzar con definiciones abstractas, Bruner sugiere que, por ejemplo, un profesor de geografía debería plantear preguntas que involucren situaciones reales. De esta manera, los alumnos podrán razonar y deducir los conceptos de los movimientos de la tierra por sí mismos. El aprendizaje por descubrimiento se enfoca en partir de lo particular a lo general, facilitando una comprensión más profunda y duradera.
2. Aprendizaje Significativo de David Ausubel:
David Ausubel cuestiona la idea de que los alumnos sean recipientes vacíos esperando ser llenados con conocimientos. En su lugar, aboga por el aprendizaje significativo, que se basa en relacionar la nueva información con el conocimiento previo que los alumnos ya poseen. Según Ausubel, cuando los estudiantes establecen conexiones entre lo nuevo y lo que ya saben, el aprendizaje se vuelve más significativo y duradero.
Para lograr un aprendizaje significativo, el profesor debe activar los conocimientos previos de los alumnos antes de presentar nueva información. Por ejemplo, si un profesor enseña historia, puede comenzar preguntando sobre películas relacionadas con la Segunda Guerra Mundial y luego profundizar en temas como la personalidad de Hitler. Al hacer esto, los alumnos pueden integrar la nueva información con sus conocimientos previos, dándole un sentido y relevancia.
El aprendizaje significativo permite que los estudiantes retengan y apliquen los conceptos con mayor facilidad, ya que la nueva información se conecta con su estructura cognitiva existente.
En resumen, las teorías cognitivas del aprendizaje, como el Aprendizaje por Descubrimiento y el Aprendizaje Significativo, enfatizan la importancia de una enseñanza más activa y centrada en el estudiante. Al permitir que los alumnos descubran conceptos por sí mismos y al relacionar la nueva información con sus conocimientos previos, se promueve un aprendizaje más profundo y significativo. Estas teorías son fundamentales para el desarrollo de una educación efectiva y enriquecedora que prepare a los estudiantes para enfrentar los desafíos universitarios y de la vida.
Teorías Cognitivas del Aprendizaje: Aprendizaje por Descubrimiento y Aprendizaje Significativo
Aprendizaje Cognitivo y Observacional: Estrategias para el Estudio Efectivo
Exploramos dos teorías importantes relacionadas con el aprendizaje y la psicología: el Procesamiento de la Información y el Aprendizaje Observacional. La primera teoría sugiere que el ser humano procesa información de manera similar a una computadora, y el aprendizaje efectivo depende de cómo utilizamos nuestra memoria. Para lograrlo, se deben emplear técnicas de registro, almacenamiento y recuperación de información. La segunda teoría, propuesta por Albert Bandura, enfatiza que el aprendizaje no solo ocurre a través de condicionamientos y refuerzos, sino también a través de la observación de modelos a imitar.
En el aprendizaje cognitivo, la primera etapa es el registro, donde es vital revisar previamente la información y organizarla antes de comenzar a estudiar. La segunda etapa es el almacenamiento, donde la información se convierte en un nuevo código o estructura comprensible para nosotros. Para lograr esto, es útil resumir, hacer mapas conceptuales y estudiar como si fuéramos a enseñar a otros. Finalmente, está la etapa de recuperación, en la que el estudiante debe poner a prueba sus conocimientos mediante ejercicios y preguntas, consolidando así su aprendizaje.
Por otro lado, el aprendizaje observacional se basa en la observación de modelos a seguir. Los niños son especialmente susceptibles a este tipo de aprendizaje, imitando comportamientos de personajes en la televisión y otras figuras importantes en sus vidas. La etapa de observación consiste en identificar y seleccionar características y virtudes del modelo, mientras que la etapa de ejecución implica poner en práctica esas cualidades. La retroalimentación es esencial en este proceso, ya que permite al estudiante evaluar su progreso y aproximación al modelo deseado.
Es fundamental que los estudiantes, especialmente aquellos preparándose para ingresar a la universidad, comprendan estas teorías y sean conscientes de las estrategias efectivas para el estudio. Al reconocer la importancia del registro, almacenamiento y recuperación de información, así como del aprendizaje a través de la observación de modelos, los alumnos podrán mejorar su capacidad de aprendizaje académico y alcanzar un mayor rendimiento en sus estudios.
Aprendizaje Cognitivo y Observacional: Estrategias para el Estudio Efectivo
Principales Estrategias de Aprendizaje para Facilitar el Ingreso a la Universidad
Exploramos las principales estrategias de aprendizaje que son esenciales para preparar a los estudiantes para el ingreso a la universidad. La primera estrategia es conocida como “estrategias de repaso”. Implica la repetición y el resaltado de información relevante. Los alumnos deben tomar citas textuales y utilizar marcadores de colores para señalar la importancia de diferentes conceptos. Además, el uso de post-it con anotaciones textuales es valioso en este proceso.
La siguiente estrategia es la “elaboración”, que consiste en relacionar la nueva información con lo que ya se conoce. Para ello, se pueden utilizar técnicas como el parafraseo, resumir con palabras propias y emplear analogías y metáforas. La utilización de imágenes y metáforas puede facilitar la comprensión de conceptos abstractos, como lo hizo Jesús con sus parábolas en la enseñanza de conceptos éticos y morales.
La “organización” es otra estrategia clave. Implica transformar la información en una estructura personalizada, en lugar de simplemente copiar lo que el profesor escribe en la pizarra. El uso de mapas conceptuales, mapas mentales, cuadros sinópticos y taxonomías puede ser de gran ayuda para organizar y jerarquizar la información.
La “supervisión de la comprensión” es una técnica para evaluar el nivel de aprendizaje logrado. Esto se puede lograr haciéndose preguntas a uno mismo, sometiéndose a un examen o enseñando a otros. Enseñar a otra persona refuerza el propio conocimiento y mejora la comprensión del tema.
El “autocontrol emocional” también juega un papel importante en el proceso de aprendizaje. Manejar la ansiedad y otras emociones que puedan perturbar el aprendizaje es crucial para un estudio efectivo. Conocer y aceptar estas emociones permite estar en paz con uno mismo y concentrarse mejor en el aprendizaje.
Además, es fundamental planificar el tiempo de estudio y formar hábitos de estudio. No se debe esperar a sentir las ganas de estudiar, sino crear un hábito que promueva el estudio constante y disciplinado.
En resumen, para prepararse adecuadamente para el ingreso a la universidad, los estudiantes deben utilizar estrategias de repaso, elaboración, organización y supervisión de la comprensión. Además, el autocontrol emocional y la planificación del tiempo de estudio son elementos clave para facilitar el aprendizaje. Al dominar estas estrategias, los estudiantes mejorarán su calidad de aprendizaje y estarán mejor preparados para enfrentar los desafíos académicos en la universidad.
Principales Estrategias de Aprendizaje para Facilitar el Ingreso a la Universidad
Estrategias Meta Cognitivas para Aprender
Se presentan cinco estrategias de aprendizaje, destacando una en particular como la más efectiva: la metacognición. La metacognición implica revisar y evaluar los procesos de aprendizaje, comprendiendo cómo aprendemos y siendo conscientes de cuál es la mejor técnica para nuestra forma de aprender.
La estrategia metacognitiva se divide en tres fases. En primer lugar, la planificación, que consiste en establecer objetivos y metas de estudio, aprovechando el tiempo disponible para alcanzar la calidad deseada en el aprendizaje. En segundo lugar, el control, que implica revisar constantemente si se está comprendiendo el material, identificar posibles dificultades y buscar información adicional cuando sea necesario. Y, por último, la evaluación, que ocurre una vez que se han terminado los estudios, donde se deben revisar los resultados obtenidos en relación con los objetivos iniciales y reflexionar sobre el proceso de aprendizaje.
La metacognición se asocia con “aprender a aprender”, y se ilustra con una famosa frase atribuida a Platón: “Yo sólo sé que nada sé”. Esta expresión refleja la humildad frente al vasto conocimiento por descubrir y resalta la importancia de la evaluación meta cognitiva en el proceso de estudio.
La aplicación de estas estrategias meta cognitivas en el estudio permitirá a los estudiantes avanzar de manera más productiva y eficiente, logrando resultados más satisfactorios. Es fundamental ser conscientes de cómo aprendemos y adaptar nuestras técnicas para obtener un aprendizaje óptimo.
Estrategias Meta Cognitivas para Aprender
Ejercicios de Psicología semana 12
En esta clase sobre Psicología, exploramos el tema del aprendizaje desde el enfoque cognitivo. Realizamos tres preguntas para evaluar la comprensión de los alumnos.
La primera pregunta se centró en la definición de aprendizaje desde la perspectiva cognitiva. Los estudiantes debían identificar la afirmación correcta relacionada con este enfoque. Se destacó que el aprendizaje implica un cambio en los procesos mediadores o constructos hipotéticos. Estos constructos se refieren a los procesos mentales, como el pensamiento y el razonamiento, que están involucrados en el proceso de aprendizaje.
La segunda pregunta abordó las estrategias de aprendizaje utilizadas por Nayeli, quien estaba estudiando el tema de vanguardismo en el curso de literatura. Se les preguntó qué estrategia de aprendizaje estaba empleando Nayeli al resolver preguntas de boletines de ciclos anteriores. La respuesta correcta fue la “autorregulación de la comprensión”, lo que implica que Nayeli se estaba evaluando a sí misma sin que nadie le estuviera sometiendo a pruebas.
Por último, la tercera pregunta se centró en el aprendizaje por insight. Se presentaron diversas situaciones y los estudiantes debían identificar cuál de ellas reflejaba un aprendizaje por insight. La respuesta correcta fue la situación en la que un estudiante descubre súbitamente la solución a un problema. El aprendizaje por insight se refiere a la comprensión repentina y la elaboración de conceptos a partir de situaciones presentadas.
Estas preguntas nos permitieron evaluar la comprensión de los alumnos sobre el aprendizaje cognitivo y las estrategias de aprendizaje. El aprendizaje cognitivo se basa en la importancia de los procesos mentales en el proceso de adquirir conocimientos, mientras que las estrategias de aprendizaje, como la autorregulación de la comprensión y el insight, juegan un papel fundamental en cómo los estudiantes abordan el estudio y la resolución de problemas.
Esperamos que esta clase haya sido beneficiosa para todos los estudiantes, proporcionándoles una mayor comprensión de cómo funciona el aprendizaje desde una perspectiva cognitiva y cómo pueden utilizar estrategias efectivas para mejorar su proceso de adquisición de conocimientos. ¡Continuaremos explorando más temas interesantes en nuestras próximas clases!
Psicología S12 Ejercicios
EJERCICIOS DE PSICOLOGÍA Semana N° 12 (Completo) Ciclo 2017 II
Se presenta un caso de estudio sobre la agresividad en niños abandonados en un albergue, donde se discute cómo aprenden los niños a comportarse de manera agresiva y con lisuras debido a la influencia de su entorno violento. También se abordan conceptos clave del aprendizaje cognitivo, como la imitación, el descubrimiento, el aprendizaje significativo y el procesamiento de información.
Además, se analiza un caso de un estudiante que busca mejorar su rendimiento académico y cómo puede emplear estrategias de aprendizaje, como la elaboración y la organización, para lograr un mejor desempeño.
En otro ejemplo, se muestra cómo un alumno de violín adquiere habilidades sobresalientes mediante el aprendizaje observacional, utilizando la teoría del aprendizaje vicario.
Asimismo, se describen estrategias de aprendizaje, como el uso de palabras clave, organización con categorías y cuadros sinópticos, y el uso de cuestionarios y prácticas para la supervisión de la comprensión.
Ejercicios de Psicología S12 2017 II